A aprendizagem da leitura e a formação do leitor contemporâneo
Palabras clave:
cognição, formação de leitores, multiletramentos, redes sociais, práticas sociais de leituraResumen
Este artigo, que tem sua parte inicial em um capítulo de uma tese de doutorado e foi ampliado em parceria com pesquisadoras dos estudos da cibercultura, de forma que pudéssemos analisar a formação do leitor contemporâneo. Argumenta-se que essa formação requer a integração das dimensões individual e social dos multiletramentos, ampliada para abarcar as práticas de leitura multimodal presentes na cibercultura. A pesquisa bibliográfica dialoga principalmente com as contribuições de Soares (1998; 2004), Kleiman (1998), Solé (1998), Koch (2007), incorporando ainda as reflexões de Santaella (2004; 2010) e Carr (2011) acerca dos impactos cognitivos do ambiente digital. O objetivo é demonstrar que superar a dicotomia entre habilidades individuais e práticas sociais é essencial para formar leitores críticos, capazes de navegar tanto em textos tradicionais quanto no ecossistema digital. Conclui-se que a escola deve promover um letramento crítico que articule essas dimensões para garantir a plena cidadania no século XXI.
